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月光曲

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《月光曲》教学设计
执教:惠安县八二三实验小学 【教学目标】 1、通过阅读理清课文脉络,了解课文内容,学会有感情地朗读课文。 2、引导学生抓住贝多芬的言行举动及感情变化,体会《月光曲》的创作过程及内容, 从而培养学生的联想和想象能力。 3、通过阅读与体验,充分感受贝多芬同情和热爱贫苦人民的美好情感。 【教学重、难点】 理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化,培养学生联想和想象能力。 【教学过程】 一、导入激情 同学们,你们喜欢听音乐吗?大家知道,美好的音乐可以陶冶情操,提高生活审美 情趣。我们就一起来欣赏一段钢琴曲—《月光曲》 。 (放录音)你们知道这首曲子是谁创 作的吗?(出示 PPT 贝多芬,介绍贝多芬) 这节课,我们就一起学*《月光曲》这一课,齐读课题。读了课题,你想知道什么? 《月光曲》是在什么时期创作的? 《月光曲》是在什么背景下创作的? 《月光曲》是为谁而创作的? 为什么这首曲子叫《月光曲》? 二、初读课文,理清条理。 1、课文中提到的《月光曲》是贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲。关于贝多芬, 课文第一段是这样介绍的。 (齐读课文第一句)如果缩句的话,这句话该怎缩?比较原句 和缩句的不同。 (PPT 出示句子) 2、贝多芬谱写《月光曲》是一个传说。 (板书:传说)什么叫传说?“传说”是民 间流传的故事,不一定确有其事。但是,民间传说能够反映出人民群众的愿望和好恶。 从贝多芬谱写《月光曲》的传说中,我们可以看到贝多芬是怎样一位音乐家。 3 、课文里有一句话直接告诉我们这是个传说,认真读书的孩子肯定找到了。 (生读 最后一句:传说月光曲是这样谱写成的 。 饶清红

4、到底课文哪些段落讲述有关《月光曲》是怎样谱写成的呢?请同学们快速浏览课 文,拿出笔,画出故事里表示地点的词语,想一想:故事先讲什么?接着讲什么?最后 讲什么? 5、学生反馈交流后, (屏幕出示:贝多芬、小路散步 走*小屋、奔回客店 奏 创作 谱曲) (出示 PPT) (板书 :驻足倾听) (引导学生抓关键词概括主要内容,并找出相应的段落,理清文章的条理。 ) 师:虽然《月光曲》是民间传说,但是它的故事是有完整的情节。课文按照事情的 发生、发展、高潮、结束的过程地讲述着。我们*时写作文也应该学*这样有条理地写, 文章的内容就清晰了(出示 PPT) 。 三、学* 7 至 10 段 1、 在这个故事中, 贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子?哪些自然段描写了贝多芬弹奏 《月 光曲》的情景? (7 至 10 段) 2、指名读(7 至 10 段),拿起笔,把自己最打动的句子用波浪线画出来。听完后,在 文章旁边作批注。 3、大家把打动自己的句子读给同桌听一听,你是否把被感动的情感读出来了! 4、交流反馈: 生 1:贝多芬被穷苦兄妹打动了! (怎样的热爱音乐、热爱生活呢?)在哪些段落可 以感受到穷苦兄妹对生活和音乐的热爱呢?(生 3456) 因此,这句是对上文的总写。 生 2: 月色好美啊! (这样的月色环境使贝多芬触景生情呀) 比较: “清幽” 与 “幽静” 。 (PPT 词语比较) 生 3:贝多芬心中充满了温馨和祝福(表现贝多芬热爱穷苦人民) 生 4:贝多芬弹得乐曲水*多高啊!他弹得多好呀!)能让穷苦兄妹陶醉其中! 板书:陶醉:很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。 5,、分清事物与联想 到底乐曲如何陶醉人啊?指名再读第九段: “ 好像”是表示比喻吗?不,是皮鞋匠 产生的想象, (由静静地听贝多芬弹曲子引 发的联想到大海的画面,应该叫联想) 6、借图片感受乐曲调之美 听曲 弹

皮鞋匠听着钢琴曲,联想到哪些景物的变化?(指名有感情地读读) 生:月亮 大海 片)月亮升起 师: 具体联想到什么样的月亮,什么样的大海呢?(看 PPT 图

微波粼粼

月亮升高 穿过薄云 月光穿行 波涛汹涌 (板书 画面 )

看大海画片,猜月亮升起程度(PPT) 指名说清楚月亮升起照耀的情况。 7,这些月光和海面的变化,是贝多芬弹奏《月光曲》时所引起的联想,那么,什么 旋律才能让他们想到月亮升起呢?看看猜猜(PPT) 《月光曲》的曲调应该是( )

(1)舒缓———明快————高昂 (2)明快———高昂————舒缓 (3)高昂———明快————舒缓 想象这些画面,有感情地朗读吧! (欣赏画面齐读读, 评读 ) 8、盲姑娘也能看到吗?从盲姑娘的表现中谈体会,她热爱音乐,更多的 感受到她 对于美好生活的感念与渴望! 9 、 师:贝多芬是伟大的音乐家,不一定像我们研究的那样简单,可能在一片*

静的大海中,也会偶尔跳起几个雪白的浪花,也可能在汹涌的浪峰之间有低沉波谷,是 不是?这样,就使乐曲的旋律更丰富了,你听了这首曲子好像看到了什么? (4)如此美好的乐曲,深深地吸引了我们,那么,贝多芬的创作激情、创作灵 感又是从何而来的呢?谁能联系上下文谈谈自己的观点: A.出于对穷兄妹俩的同情。(引导感悟"要是......那么多好啊!""......太贵 了,......又太穷.""随便说说"等) B.是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音。 (引导感悟"多纯熟"," 感情多深"等.) C.是当时的环境使贝多芬触景生情。(引导感悟:"披上银纱","格外清幽") (5)现在你还认为《月光曲》是反映月光和大海变化的吗?(是反映贝多芬那 天晚上和穷兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。 )

(6)指名说一说《月光曲》是怎样谱成的?贝多芬又是怎样一个人? 三、课外延伸 1.师:贝多芬悄然而来,悄然而去,给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱,一 次美的艺术享受,给自己的艺术创作带来了一次意外的收获,给世界人民留下了一笔宝 贵的艺术财富,也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音乐不仅给人以美的享受, 还可以陶冶人的性情,让我们借助课外资料去感受贝多芬的音乐魅力。 2.学生交流搜集到的相关资料。 3.仿写练*:给《荷花》这一段加上适当的联想: 多美的荷花啊!碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放,全 开的、半开的,姿态各式各样异,争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在荷叶后面,一 只蜻蜒在上边飞来飞去。 四、作业:完成仿写。 板书设计: 月光曲 柔和徐缓 月亮升起 微波粼粼 有力快速 月亮升高 风卷巨浪 高昂激荡 月光照耀 波涛汹涌




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