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六年级毕业语文总复*经验交流材料

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六年级毕业语文总 复*经验交流材料
六年级毕业语文总复*经验交流材 料如下文
六年级毕业语文总复*经验交流 材料
语文考试是语文教学中必不可少的一个 环节。
六年级毕业前的复*时间紧、内容多, 有些老师总觉得时间不够用,老师与学 生在这段时间内都紧紧张张、忙忙碌碌, 考试之后又都有许多遗憾。时间用在哪 了?我认为因目标不明确,把宝贵的时 间用在做大量卷子、改卷子上了。根据 多年教毕业班的经验与教训,我认为: 教师要有前瞻性,有计划,有目标,从 六年级第二学期开始就要为总复*做准 备,*时教学中根据课标要求扎扎实实 ----------------精选公文范文---------------- 1

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打好基础,分散总复*的难、重点。总 复*时重在梳理知识、归纳方法,有步 骤的做各种练*在事半功倍上下工夫, 让师生感觉复*是有调不紊的,在紧张 有序的复*中,取得良好的效果。
一、 目标引路 提前规划 扎扎实实打基 础
小学毕业之前,学生应达标的语文基础 知识,阅读,*作都有相应的目标要求。 根据这些目标在开学初我就依据学生学 *的情况,制定学*计划。*时扎扎实 实教知识、教方法,养成学生良好的学 **惯,分散总复*的难、重点。在课 文字、词、句的教学中突出重点,理解 记忆。
1. 放手自学 理解记忆 融会贯通
小学毕业前,语文知识学生应达标的是: 能够读写 2500 个左右常用字,正确区分 ----------------精选公文范文---------------- 2

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常见的同音字,辨析常见的形*字;词 语是:理解词语在语言环境中的意思, 能正确使用常见词语、辨析词语在语言 环境中感***彩;句子是理解在语言环境 中的意思等。
六年级学生对汉字的学*有自己的方 法,进入第二学期更好的培养学生独立 识字的能力,我放手让学生课中自学生 字,在自学中引导学生理解记忆。学* 生字时,我都会请学生自己向大家指出 哪个字易错,错在哪部分,如何记忆; 哪个字音读不好是什么原因,与哪混了; 学生边说教师边在黑板演示,第一时间 内在学生心中留下较深的正确印象。
在学*生字的同时,我以新带旧,()区分 常见的同音字,辨析常见的形*字,达 到一举多得的学*效果。
2. 创设情境 巧记难字
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在语文课本中还有一些生字词比较难 记,原因是在学生的生活中不常用。老 师要想办法让学生从生活中识字。学* 较难的生字,创设学*字词的环境有利 于记忆。我用故事、用悬念,把学生带 入课文情景中,使他们不知不觉走进怀 特森老师的科学课堂,成了他的一员, 站在那些同学的角度,理解他们的心情, 进而也就理解了词语含义,记住了词语 用法;再加上分析生字时我遵循汉字造 字规律,引导学生学*记忆,几种因素 综合在一起,使他们记住词语的用法及 写法。
语文是实践性很强的课程,要提高语文 学*时效性,就应把握语文学*的特点, 高年级学生识字教学也要讲究创设情 境,让学生在语文情境中识字,结合上 下文理解词义,培养和提高学生独立识 字的能力。
3. 积累词语 指导运用 ----------------精选公文范文---------------- 4

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教材每单元都有积累词语的练*,学*、 积累文中的词语是为了使用。因此在学 *课文时,我都结合文章的内容带领学 生从各种角度理解词语的含义,体会作 者运用的精当,课后作业布置积累课文 中的成语、各类好词,并鼓励学生在自 己的*作中学*运用各类词语,表达自 己的情感。
由于我在开学之初就有计划的将字词句 的学*与复*内容结为一体进行,在总 复*时减轻了这部分复*的压力,把时 间用在了更需要的地方。
4. 阅读教学中坚持读写结合
在*时阅读课的学*中,我重视各种形 式的练笔。实践中我体会到:每一次小 的练笔,既是学好课文的需要,也是为 以后写作蓄积力量,做准备。
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二、 运用主题式综合复*方法做到事半 功倍

毕业前的语文复*内容多,必须做到讲 练结合;时间有限,讲练的目的必须明 确。这对教师的要求就高,因为教师对 考试的内容和目标要心中有数,并能灵 活将教材内容、知识点、练*题结合起 来,使学生在复*实践中一举多得,做 到事半功倍。

1.

从积累诗句及名言入手 说自己

的赠言

“离小学毕业的日子一天比一天*了,在 这时你认为谁的诗句或收集的名言最能 表达你此时的心境?”在学生的发言中 复*了相关的知识后,再让学生思考说 一说自己留给学校、老师、同学的赠言。

2. 梳理课文的表达方法 整理知识点

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“这学期学*的哪些课文表达了对祖国、 对亲人、对老师的眷恋、怀念?这些文 章在表达上有哪些是相同的,哪些是不 同的?”“回忆性的文章多采用倒叙的方 法,这样写的好处是什么?请你说一 说。”用这两个问题帮同学梳理出上边四 篇课文的知识点,体会课文的精当之处。
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